【榜样】以德作舟 以爱为帆

清晨六点多，晨雾尚未散尽，明光中学的一间教室里，刘丽老师已守候在讲台上，等待学生陆续落座早读；而当夜幕降临后，她查完最后一间宿舍，往往已是夜里十一点多。“我想通过我的守候，影响、支持我的学生们。”她常这样说。

从教近二十年、担任班主任十年的刘丽，先后荣获滁州市优秀班主任、高中历史优质课比赛滁州市一等奖、两次“一师一优课”部级优课、安徽省教育招生考试院“高考优秀评卷教师”、滁州市先进工作者及明光市“名教师”等荣誉。

作为历史老师，课堂上，她风趣幽默，注重引导学生思维、关注知识生成过程，通过“罗马法的前世今生”“新中国的成立”等情境化课题，带学生在历史纵深处畅游；讲到明朝历史时，她让学生演绎于谦的故事相关情景剧，以沉浸式体验帮助记忆。2020年，她因意外腿部摔伤骨折，医生建议卧床休息，“可历史课不能停！”最终，打着石膏、坐着轮椅的她坚持出现在教室，成为学生眼中“最生动的教材”。学生评价她：“刘丽老师是我的榜样，她不仅工作认真，更带着这种态度面对生活里的每一件事。”

作为班主任，课堂之外，刘丽总在思考：这些孩子离开校园时，应当带着怎样的灵魂启程？

“五育并举”才能育人育才，而“德育”是核心。于是，她在课前三五分钟播放纪录片片段，在学生心中播下探索世界的种子；紧扣五四精神、国庆节、阅兵式设计主题班会，将个人理想与时代使命悄然融合。她还常带学生走出教室：学校状元亭里，她讲述先贤的家国抱负；校史馆中，她延伸梳理近代史的脉络；校外公园、体育馆等地，也成了她寓教于乐的课堂。

对班里的留守学生，刘丽格外用心，常去寝室、家中与他们交谈，给予更多关爱。有段时间，一位学生由于考试没达到预期目标，心态不稳，抗拒上学，刘丽打电话喊她起床，去她家中与她谈心，与她共同制定学习计划。这名学生毕业后回校看望时动情地说：“压力最大的时候，是刘老师给予的情感支撑和心理抚慰，让我重新打起精神回到教室。”

在刘丽眼中，对学生的评价从不止于成绩。她精心策划班级活动，营造浓厚文化氛围，所带班级在运动会、歌唱比赛中屡获佳绩；她强调因材施教，尊重个体差异，通过“慈善之星”“助人之星”等多元评价体系，让每个孩子的闪光点都被看见。“让孩子们懂得爱己、爱人、爱国，找到愿为之奋斗的热爱，远比一时的成绩更重要。”她说。

在这样的理念滋养下，她的学生如同蒲公英种子般播撒四方：有人成为实验室里的科研者，有人像她一样站上讲台，有人化身自媒体博主周游世界……正如一名毕业生对她说的话：“您让我们明白，人生的试卷没有标准答案，重要的是保持探索的热忱。”

责任编辑：yangl

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